sábado, 28 de marzo de 2009
portada
NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO DE PUEBLA
ALUMNA: ABIGAIL PIÑATARO MUÑOZ
MAESTRO DE OPD: PEDRO GÓMEZ FLORES
OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE MARZO 9- 13
introducción
El componente de la formación de los profesores de educación básica es el conocimiento de las características del trabajo docente en la escuela, así como de las necesidades y exigencias de las necesidades en el aula.
La capacidad para comunicarse eficazmente con los alumnos, diseñar estrategias y actividades didácticas adecuadas, interpretar y valorar sus reacciones en el transcurso de las clases, y responder en forma oportuna y adecuada a las situaciones imprevistas, son condiciones para desarrollar una tarea docente eficaz en la labor docente.
Pues a continuación nàrro lo mas importante que fue para mí cada uno de los días que me presente en el aula, las experiencias se van adquiriendo día a día, las cuales me ayudan a desarrollarme mas como una profesora en educación.
La capacidad para comunicarse eficazmente con los alumnos, diseñar estrategias y actividades didácticas adecuadas, interpretar y valorar sus reacciones en el transcurso de las clases, y responder en forma oportuna y adecuada a las situaciones imprevistas, son condiciones para desarrollar una tarea docente eficaz en la labor docente.
Pues a continuación nàrro lo mas importante que fue para mí cada uno de los días que me presente en el aula, las experiencias se van adquiriendo día a día, las cuales me ayudan a desarrollarme mas como una profesora en educación.
CONCLUCIÓN
Al terminar esta jornada de prácticas me doy cuenta que en la labor docente se necesita de verdad empeño. A preparar cada una de mis clases me sentía con mucha responsabilidad de prepararme bien cada palabra que yo no entendía significado la buscaba, porque pensaba no sea que un chico me vaya a preguntar que quiere decir y no le sepa responder correctamente, entonces en cada momento debes estar con los conocimientos frescos,si fue pesado investigar cada tema, uno como praticante se esfuerza y a la hora de llegar al aula con que nos encontramos con chicos que no les interesa aprender , ellos no ven lo que hay tras de todo,a ellos no les importa si nos desvelamos estudiando , si estudiamos mucho , no, ellos quieren echar relajo, pero ahí es donde entramos .
Bueno lo anterior me pareció interesante recalcar, ahora ya estando en práctica, me di cuenta de las situaciones mas reales que se dan en ella, cuáles alumno atendían o cuáles no, pues lo que hice es tratar de tener la atención de los chicos, a los que estaban inquietos llamarles la atención, aprovechar el tiempo en el que todos estaba atentos, para que estuvieran en orden,les pedí que copiara las láminas eso los entretuvo, al igual que iban participando.
Ya para terminar para mi desarrollo docente está jornada fue muy importante, ya que en la anterior me di cuenta que necesitaba mas carácter para que los alumnos me atendieran y sobre todo creermela que por el echo de estar en una aula trabajando soy maestra, porque sino me la creo ellos menos, eso me pareció lo mas importante que uno misma se la crea, pues en esta jornada puse en práctica lo que antes no había echo y me puse un poco mas estricta con ellos lo cuál me funciono y espero que en la próxima jornada aun tenga mas carácter , porque sí mejore pero aun me falta mucho por aprender.
diario
GRUPO DEL SEGUNDO 2 "A"
LUNES 9 DE MARZO
Me presente a la primera hora con el grupo del segundo ´´A´´, espere a que el maestro titular de la materia llegara , y en seguida me presento con el grupo haciéndoles saber que iba a estar con ellos durante la semana, cuando el maestro me dio la palabra empece a decirle a los alumnos cuál era mi propósito de estar con ellos y les pedi su apoyo para que se pudiera realizar una clase en la que tanto ellos como alumnos aprendan y yo como profesora pueda desempeñar esa función como tal.
Posteriormente pegue mis láminas, toda la semana correspondia hablar de los valores entonces les explique lo que era un valor después les pregunte que es lo que entendian por lo que es la solidaridad, ellos me daban ejemplos, pero si habia participación por el grupo, en el transcurso de la clase me di cuenta quienes eran los alumnos que participaban, los que se la pasaban echando relajo y los que no se metían con nadie ni participaban, fue fácil identificarlos porque era un numero pequeño de alumnos.
En base a esto les preguntaba mas a los alumnos que echaban relajo para que estuvieran activos y atentos y no me distrajeran a los demás, en las prácticas pasadas recuerdo que no me sentia con autoridad de regañarlos tal ves porque no me la creia que soy maestra y tal ves hasta me daba risa, pero ahora tuve que tomar esa actitud que si me funciono.
Los alumnos conocieron mas a fondo lo que son los valores , y el porque de practicarlos , ellos pensaron en situaciones en los que estos no se llevan a cabo y también pensaron en como llevarlos a la práctica, pienso que esto les ayudará a comportarse mejor pues saben que son necesarios para vivir en sociedad, aunque me di cuenta que si les cuesta.
MARTES 10 DE MARZO
En esta ocasión los chicos estaban mas inquietos tal ves porque el día anterior les toco la materia a la primera hora, y esta ves fue después del receso bueno.
Empeze a pasar lista asistieron alumnos que no habian estado el día anterior en el que les deje que trajeran un gaefet con su nombre , pero ellos no respondieron a mis indicaciones pues solo una alumna llevo lo que les pedi, pero yo presentia que no iban a llevar la tarea y me previne porque les lleve los gafets y un segurito para que se lo colocarán, después me quede pensando que no estuvo bien haber pensado negativamente pues yo misma no me la creía que me iban a obedecer y preferí llevarles el gafet, pero también por un lado era necesario que tuvieran su gafet para que nos los señalara con el dedo y luego eso se prestará a que no saben a quien le hablo y esto también se lleva tiempo entonces lo hice como una medida de prevención para mi, pues con su nombre la clase la pude llevar a cabo con mayor confianza.
Para que no estuvieran tan inquietos les pedí que fueran copiando los temas, y así fue como se tranquilizaron a la hora de preguntarles sobre algún ejemplo de cuando no se lleva a cabo el valor de la tolerancia me empezaban a platicar con mucho interés.
MIERCOLES 11 DE MARZO
Cada día me tenia que poner mas exigente con ellos, me doy cuenta que por mucho que quieras tener una buena relación con ellos y no llegar regañandolos no se puede, o llegas exigente o por lo menos ponerte mas exigente desde el principio, porque sino después no te toman importancia y ellos se dan cuenta porque un alumno me dijo cuando lo regañe ¡hay maestra ya se puso fresa y antes era buena onda!, en lecturas hemos visto lo que para ellos es un maestro buena onda el que los deja hacer lo que quieren entonces dentro de mi dije no esta bien esto seré aun mas exigente.
Pero como toda práctica todo nos sirve de experiencia, y así como empece ya a creerme que soy maestra y a regañarlos, pues así vas adoptando la forma de tratarlos, claro siempre hay que estar en un nivel equilibrado en el que les brindes confianza, pero a la ves te respeten.
Este día les hable del respeto, les dije en esta clase a cada momento estamos observando muchos ejemplos de lo que no es el respeto, y todavía como que les dio risa, me doy cuenta de lo difícil que es que en realidad formemos a los alumnos en valores, porque ellos lo ven como algo que no tiene importancia , pero ahí de la labor del profesorado para hacer estrategias de cómo podemos hacerles reflexionar sobre su comportamiento y este cambie verdaderamente voluntariamente.
MARTES 16 DE MARZO
Tuve que ir este día porque las clases se suspendieron el día viernes, este ultimo día hicimos una recapitulación de los temas antes vistos, les explique el ultimo tema que fue sobre el amor tema que les intereso mucho, también me acorde de lecturas antes vistas que dicen que si les hablas de temas de su interés ellos pondrán mas atención y los impulsara a conocer mas, les aplique el examen, un chico no me obedecía que se cambiara de lugar, lo que me hizo reflexionar es cuando el maestro titular de la materia me dijo que le quitara el examen, yo todavía lo estaba consintiendo porque le di su examen al chico y el aun no me obedecía, me doy cuenta que debo de ser mas dura aunque no quiera, si quiero que exista disciplina en mi salón.
GRUPO DEL TERCERO "A"
LUNES 9 DE MARZO
Pude ver un cambio casi radical cuando entre con el grupo de tercero a comparación del de segundo, ellos eran mas maduros, bueno si seguian echando relajo pero la forma de razonar las cosas eran iferentes,.
Bueno al principio el maestro titular de la materia m,e presento con el grupo, el cual tratyaba de aparentar una actitud imponente y que lo sabia todo, con el transcurso de las clases me di cuenta que eso no era cierto, pero en fin los alumnos me resivieron bien, pegue mis lámins al igual que a los de segundo les pedi que fueran copiando lo mas importante de las lásminas haciendoloes saber que eso vidria en el exñamen que les apilicaria en la ultima clase, como antes los chicos ya tenian conocimientos soibre el tema participaban con respuestas correctas, lo que facilito la clase, también en lecturas hababamos sobre los conociemientos previos, si estos son correctos se faciliotará la comprensión del tema, en este caso hablaomos de las adicciones.
Todo lo que pasa en las prácticas es lo que nos dicen las lecturas, tal ves lo tenemos que vivenciar para comprobalo aunque muchas veces no todo lo que nos diga la lectura nos vaa funcionar pues no podemos adoptar un mismo estilo todo va a depender del grupo, pero en este caso yo creo que el tema de que los conocimietos previos correctos facilitán el aprendizaje es muy cierto aunque no lo comprobems.
Algo que pude observar en este grupo es que los hombres y las mujeres estan divididos, porque todos lo hombres se sentaban de un lado y las mujeres de otro.
La actitud que tomo el maestro titular, no tenia nada de ética, en el momento en que yo estaba dando la clase él se puso a platicar en la puerta con una de sus alumnas y teniamos el mismo tono de voz , se quiera o no esto interrumpia la clase ,pero pese a esto los chicos estaban poniendo atención y participando, ya que la chica se retiro el maestyro entro a ponerme atención e incluso los alumnos también hicieron que el maestro participara en la clase preguntandole sobre algunas cosas del tema, en ese moneto la clase se fue haciendo interesante y es el momento en que nosotros como maestros debemos aprovehar lanzanddoloes conocimientos significativos que les sirvan en la vida.
MIERCOLES 11 DE MARZO
El tema era de interes para ellos porque quieren saber que efectos tiene ls dorgas, en este monemto es el que se aprovecha para que reflexiones y nos accedan a este consumo.
Les pedi que trajeran su nombre en un gafet pero ninguno lo llevo, también me previne y yo les lleve su gafet y ellos escribieron su nombre, solo que no me percate de que el papelito que les di para que escribieran su noombre era muy pequeño y en el transcurso de la clase se me dificulto hablarles por su nombre, pero bueno de todo se va aprendiendo, algo también si nosotros no le damos su importancia a las cosas los chicos menos se la van a dar , asi que cualquier cosa que les pidamos debemos de ver como darle su importancia.
JUEVES 12 DE MARZO
Una actividad que les aplique este dia fue que tenian que contestar un crucigrama, la verdad se me olvido borrar bien las respuestas que escribi y asi le saque copia de tal forma que en las copias se veia muy clarito las respuestas, en ese momento ya no podia hacer nada y asi se las entregue dentro de mi dije , va a estar super fñacil las respuestas se ven, hata me vasn a decir hay maestyra aquí estan las respuestas, pero ahora si que por no dejar les di el crucigrama, pero poues ya ni les dije que las respuestas se veian, y cual fue mi sorpresa, ninguno se dio cuenta que las respuestas venian en el crucigrama , pues lo que yo creia tan obvio ellos no lo veian asi, una vez mas veo comprobado que hay que bajarnos al conocimiento de comprnecsión del alumno, pues cosa que creemos que con una sola explicación ya la entendieron porque esta bien fácil, no es asi a ellos les cuesta mas, hay que tener en ceunta todo esto.
Me presente a la primera hora con el grupo del segundo ´´A´´, espere a que el maestro titular de la materia llegara , y en seguida me presento con el grupo haciéndoles saber que iba a estar con ellos durante la semana, cuando el maestro me dio la palabra empece a decirle a los alumnos cuál era mi propósito de estar con ellos y les pedi su apoyo para que se pudiera realizar una clase en la que tanto ellos como alumnos aprendan y yo como profesora pueda desempeñar esa función como tal.
Posteriormente pegue mis láminas, toda la semana correspondia hablar de los valores entonces les explique lo que era un valor después les pregunte que es lo que entendian por lo que es la solidaridad, ellos me daban ejemplos, pero si habia participación por el grupo, en el transcurso de la clase me di cuenta quienes eran los alumnos que participaban, los que se la pasaban echando relajo y los que no se metían con nadie ni participaban, fue fácil identificarlos porque era un numero pequeño de alumnos.
En base a esto les preguntaba mas a los alumnos que echaban relajo para que estuvieran activos y atentos y no me distrajeran a los demás, en las prácticas pasadas recuerdo que no me sentia con autoridad de regañarlos tal ves porque no me la creia que soy maestra y tal ves hasta me daba risa, pero ahora tuve que tomar esa actitud que si me funciono.
Los alumnos conocieron mas a fondo lo que son los valores , y el porque de practicarlos , ellos pensaron en situaciones en los que estos no se llevan a cabo y también pensaron en como llevarlos a la práctica, pienso que esto les ayudará a comportarse mejor pues saben que son necesarios para vivir en sociedad, aunque me di cuenta que si les cuesta.
MARTES 10 DE MARZO
En esta ocasión los chicos estaban mas inquietos tal ves porque el día anterior les toco la materia a la primera hora, y esta ves fue después del receso bueno.
Empeze a pasar lista asistieron alumnos que no habian estado el día anterior en el que les deje que trajeran un gaefet con su nombre , pero ellos no respondieron a mis indicaciones pues solo una alumna llevo lo que les pedi, pero yo presentia que no iban a llevar la tarea y me previne porque les lleve los gafets y un segurito para que se lo colocarán, después me quede pensando que no estuvo bien haber pensado negativamente pues yo misma no me la creía que me iban a obedecer y preferí llevarles el gafet, pero también por un lado era necesario que tuvieran su gafet para que nos los señalara con el dedo y luego eso se prestará a que no saben a quien le hablo y esto también se lleva tiempo entonces lo hice como una medida de prevención para mi, pues con su nombre la clase la pude llevar a cabo con mayor confianza.
Para que no estuvieran tan inquietos les pedí que fueran copiando los temas, y así fue como se tranquilizaron a la hora de preguntarles sobre algún ejemplo de cuando no se lleva a cabo el valor de la tolerancia me empezaban a platicar con mucho interés.
MIERCOLES 11 DE MARZO
Cada día me tenia que poner mas exigente con ellos, me doy cuenta que por mucho que quieras tener una buena relación con ellos y no llegar regañandolos no se puede, o llegas exigente o por lo menos ponerte mas exigente desde el principio, porque sino después no te toman importancia y ellos se dan cuenta porque un alumno me dijo cuando lo regañe ¡hay maestra ya se puso fresa y antes era buena onda!, en lecturas hemos visto lo que para ellos es un maestro buena onda el que los deja hacer lo que quieren entonces dentro de mi dije no esta bien esto seré aun mas exigente.
Pero como toda práctica todo nos sirve de experiencia, y así como empece ya a creerme que soy maestra y a regañarlos, pues así vas adoptando la forma de tratarlos, claro siempre hay que estar en un nivel equilibrado en el que les brindes confianza, pero a la ves te respeten.
Este día les hable del respeto, les dije en esta clase a cada momento estamos observando muchos ejemplos de lo que no es el respeto, y todavía como que les dio risa, me doy cuenta de lo difícil que es que en realidad formemos a los alumnos en valores, porque ellos lo ven como algo que no tiene importancia , pero ahí de la labor del profesorado para hacer estrategias de cómo podemos hacerles reflexionar sobre su comportamiento y este cambie verdaderamente voluntariamente.
MARTES 16 DE MARZO
Tuve que ir este día porque las clases se suspendieron el día viernes, este ultimo día hicimos una recapitulación de los temas antes vistos, les explique el ultimo tema que fue sobre el amor tema que les intereso mucho, también me acorde de lecturas antes vistas que dicen que si les hablas de temas de su interés ellos pondrán mas atención y los impulsara a conocer mas, les aplique el examen, un chico no me obedecía que se cambiara de lugar, lo que me hizo reflexionar es cuando el maestro titular de la materia me dijo que le quitara el examen, yo todavía lo estaba consintiendo porque le di su examen al chico y el aun no me obedecía, me doy cuenta que debo de ser mas dura aunque no quiera, si quiero que exista disciplina en mi salón.
GRUPO DEL TERCERO "A"
LUNES 9 DE MARZO
Pude ver un cambio casi radical cuando entre con el grupo de tercero a comparación del de segundo, ellos eran mas maduros, bueno si seguian echando relajo pero la forma de razonar las cosas eran iferentes,.
Bueno al principio el maestro titular de la materia m,e presento con el grupo, el cual tratyaba de aparentar una actitud imponente y que lo sabia todo, con el transcurso de las clases me di cuenta que eso no era cierto, pero en fin los alumnos me resivieron bien, pegue mis lámins al igual que a los de segundo les pedi que fueran copiando lo mas importante de las lásminas haciendoloes saber que eso vidria en el exñamen que les apilicaria en la ultima clase, como antes los chicos ya tenian conocimientos soibre el tema participaban con respuestas correctas, lo que facilito la clase, también en lecturas hababamos sobre los conociemientos previos, si estos son correctos se faciliotará la comprensión del tema, en este caso hablaomos de las adicciones.
Todo lo que pasa en las prácticas es lo que nos dicen las lecturas, tal ves lo tenemos que vivenciar para comprobalo aunque muchas veces no todo lo que nos diga la lectura nos vaa funcionar pues no podemos adoptar un mismo estilo todo va a depender del grupo, pero en este caso yo creo que el tema de que los conocimietos previos correctos facilitán el aprendizaje es muy cierto aunque no lo comprobems.
Algo que pude observar en este grupo es que los hombres y las mujeres estan divididos, porque todos lo hombres se sentaban de un lado y las mujeres de otro.
La actitud que tomo el maestro titular, no tenia nada de ética, en el momento en que yo estaba dando la clase él se puso a platicar en la puerta con una de sus alumnas y teniamos el mismo tono de voz , se quiera o no esto interrumpia la clase ,pero pese a esto los chicos estaban poniendo atención y participando, ya que la chica se retiro el maestyro entro a ponerme atención e incluso los alumnos también hicieron que el maestro participara en la clase preguntandole sobre algunas cosas del tema, en ese moneto la clase se fue haciendo interesante y es el momento en que nosotros como maestros debemos aprovehar lanzanddoloes conocimientos significativos que les sirvan en la vida.
MIERCOLES 11 DE MARZO
El tema era de interes para ellos porque quieren saber que efectos tiene ls dorgas, en este monemto es el que se aprovecha para que reflexiones y nos accedan a este consumo.
Les pedi que trajeran su nombre en un gafet pero ninguno lo llevo, también me previne y yo les lleve su gafet y ellos escribieron su nombre, solo que no me percate de que el papelito que les di para que escribieran su noombre era muy pequeño y en el transcurso de la clase se me dificulto hablarles por su nombre, pero bueno de todo se va aprendiendo, algo también si nosotros no le damos su importancia a las cosas los chicos menos se la van a dar , asi que cualquier cosa que les pidamos debemos de ver como darle su importancia.
JUEVES 12 DE MARZO
Una actividad que les aplique este dia fue que tenian que contestar un crucigrama, la verdad se me olvido borrar bien las respuestas que escribi y asi le saque copia de tal forma que en las copias se veia muy clarito las respuestas, en ese momento ya no podia hacer nada y asi se las entregue dentro de mi dije , va a estar super fñacil las respuestas se ven, hata me vasn a decir hay maestyra aquí estan las respuestas, pero ahora si que por no dejar les di el crucigrama, pero poues ya ni les dije que las respuestas se veian, y cual fue mi sorpresa, ninguno se dio cuenta que las respuestas venian en el crucigrama , pues lo que yo creia tan obvio ellos no lo veian asi, una vez mas veo comprobado que hay que bajarnos al conocimiento de comprnecsión del alumno, pues cosa que creemos que con una sola explicación ya la entendieron porque esta bien fácil, no es asi a ellos les cuesta mas, hay que tener en ceunta todo esto.
descripción de la escuela
Las condiciones de infraestructura con las que cuenta la escuela no son muy buenas, pues las bancas son muy incomodas porque son de metal, no está cuidada le falta el mantenimiento de pintura, cambiar de bancas, el espacio es reducido pues no hay áreas verdes.
La población estudiantil oscila entre unos 10- 20 alumnos por salón y estos son 9, claro está que no existe gran numero de alumnos.
La organización desde la cabeza que es el director no se encuentra el animo, el empeño que este debe tener para organizar a los profesores, alumnos etc.
También como muchas escuelas, hoy ya cuenta con enciclopedia o bien material didáctico, pero no lo utilizán, ni siquiera tienen el material completo les faltan las computadoras para que se le pueda dar el uso adecuado.
reportes
REPORTES DE LECTURA
TRABAJAR A PARTIR DE REPRESENTACIÓNES DE LOS ALUMNOS
Trabajar a partir de las representaciones de los alumnos no consiste en hacer que se expresen para despreciarlas inmediatamente.Lo importante es darles regularmente el derecho de ciudadanìa en la clase, interesarse por ellos, tratar de comprender sus raíces y su forma de coherencia, no sorprendernos de que estas reaparezcan cuando las creíamos perdidas. Por esta razón debe abrirse un espacio para la palabra, no censurar de forma inmediata las analogías falaces, los razonamientos espontáneos, con el pretexto de que conducen a conclusiones erróneas.
El profesor que trabaja a partir de las representaciones , se pone en el lugar de sus alumnos, de recordar que si no lo entienden, no es por falta de buena voluntad sino que lo que al experto le parece evidente al os alumnos les parece complicado y arbitrario.
Reflexión.-
Para trabajar con los alumnos hay que hacerlo a partir de las concepciones de los alumnos, entrar en el diálogo con éstas y hacerlas evolucionar en conocimientos cultos, pero siempre hay que hacerlo con cuidado para que sus conocimientos previos son érroneos los cambie y si eran correctos justifiquen aquéllos conocimientos que ya tenían.
TRABAJAR A PARTIR DE LOS ERRORES Y DE LOS OBSTÁCULOS EN EL APRENDIZAJE
Se basa en el simple postulado de que aprender no es primero que memorizar, almacenar las informaciónes, sino mas bien reestructurar su sistema de comprensión del mundo.
La pedagogía clásica trabaja a partir de los obstáculos.
Reflexión.-
Puedo entender que el alumno no aprende a la hora que memoriza, es mejor cuando al alumno se le ponen ostáculos en alguna realización de actividad, porque es aqui donde nos damos cuenta si verdaderamente comprendio algun tema, pues si fue así, podra salir de ese oyo, y aplicar sus conocimientos, pero si memorizo por ejemplo una formula en matemáticas y le ponen un problma diferente en estructura , no va a poder realizarlo porque se aprendio la solución del problema de memoria pero nunca comprendio que fín tenía cada paso.
LA PRÁCTICA EDUCATIVA . CÓMO ENSEÑAR
-No es posible enseñar nada sin partir de una idea de cómo se producen los aprendizajes.
-Cuando el aprendizaje se realiza sobre un contenido cognitivo, puesto qué no vemos que pasa por la mente del alumno, en lugar de utilizar un modelo interpretativo más complejo simplificamos y espablecemos unas propuestas de enseñanza notablemente uniformadoras.
El constructivismo: concepción sobre cómo se producen los procesos de aprendizaje.-
Los modelos de enseñanza han de ser capaces de atender a la diversidad del alumnado.
-La concepción constructivista integra una serie de principios que permiten comprender la complejidad de los procesos de enseñanza/aprendizaje, y que se articulan en torno a la actividad intelectual implicada en la construcciòn de conocimientos.
-Los esquemas de concimiento de un alumno depende de su nivel de desarrollo y de los conocimientos previos que ha podido ir construyendo.
Reflexión.-
A lo largo de la lectura nos damos cuenta que los aprendizajes dependen de las características singulares de cada uno de los aprendices, corresponden, en gran medida, a las experiencias que cada uno ha vivido desde el nacimiento; la forma en que se aprende y el ritmo del aprendizaje varía según las capacidades, motivaciónes e intereses de cada uno de los chicos y chicas.
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